NO LA HAGAS TAN LARGA...
Hoy en día los jóvenes nos piden ser más concretos, creativos, sencillos... ahora las muchas palabras sobran y aburren. Tenemos que situarnos en este contexto de cambios permanentes.
No la hagas tan larga, es la frase que pronuncian los chicos cuando una persona, segun ellos, hace una cosa de manera pasiva, o llena de rodeos sin llegar rápidamente a la acción.
por todo ello estamos llamados a ser breves, amenos, creativos; porque nuestros jóvenes quieren algo rápido y llamativo, y no llegar hasta el extremos en el que uno de ellos te diga: "ya pues, no la hagas tan larga".
No la hagas tan larga, es la frase que pronuncian los chicos cuando una persona, segun ellos, hace una cosa de manera pasiva, o llena de rodeos sin llegar rápidamente a la acción.
por todo ello estamos llamados a ser breves, amenos, creativos; porque nuestros jóvenes quieren algo rápido y llamativo, y no llegar hasta el extremos en el que uno de ellos te diga: "ya pues, no la hagas tan larga".
Sistema Preventivo
SISTEMA PREVENTIVO:
Nace de la presencia atenta y amorosa de los jóvenes. Intenta proponer, estimular, hacer crecer, animar a la persona. requiere entre sus protagonistas una actitud de búsqueda, de encuentro, de comprensión dialógica que se forma en el interior de una educación permanente de los adultos y de una cordial disponibilidad para los jóvenes allí donde se encuentran.
Los destinatarios son tanto la masa como cada uno, para cualquier ambiente y cualquier situción educativa, porque sus técnicas son para educadores.
Prevenir es el arte de educar en positivo, proponiendo el bien de modo atractivo; es el arte de hacer que los jóvenes crezcan desde dentro, con libertad interior, superando formalismos exteriores; es el arte de ganarse el corazón para que caminen con alegría haciendo el bien, corrigiendo desviaciones, preparándose para el futuro. Se trata de llegar al núcleo en el que se forman y se arraigan los comportamientos.
Para el Sistema Preventivo:
La vida diaria del joven está hecha de deberes, de compañerismo, de vida de familia, de juego y recreación, de tensión hacia el crecimiento personal y desarrollo de las propias capacidades, motivadas por perspectivas de futuro, por dinamismos creadores, por aspiraciones... (P. Fernando Peraza Leal SDB)
Nace de la presencia atenta y amorosa de los jóvenes. Intenta proponer, estimular, hacer crecer, animar a la persona. requiere entre sus protagonistas una actitud de búsqueda, de encuentro, de comprensión dialógica que se forma en el interior de una educación permanente de los adultos y de una cordial disponibilidad para los jóvenes allí donde se encuentran.
Los destinatarios son tanto la masa como cada uno, para cualquier ambiente y cualquier situción educativa, porque sus técnicas son para educadores.
Prevenir es el arte de educar en positivo, proponiendo el bien de modo atractivo; es el arte de hacer que los jóvenes crezcan desde dentro, con libertad interior, superando formalismos exteriores; es el arte de ganarse el corazón para que caminen con alegría haciendo el bien, corrigiendo desviaciones, preparándose para el futuro. Se trata de llegar al núcleo en el que se forman y se arraigan los comportamientos.
Para el Sistema Preventivo:
La vida diaria del joven está hecha de deberes, de compañerismo, de vida de familia, de juego y recreación, de tensión hacia el crecimiento personal y desarrollo de las propias capacidades, motivadas por perspectivas de futuro, por dinamismos creadores, por aspiraciones... (P. Fernando Peraza Leal SDB)
DEFICIENCIAS EN LA COMPRENSIÓN LECTORA
DEFICIENCIAS EN LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ALUMNOS DE QUINTO AÑO DE SECUNDARIA
Si bien es cierto, estamos viviendo en la era de la abundancia de información y tecnología, hoy en día nuestro país tiene que afrontar urgentemente unos desafíos, si quiere mejorar en estos veinte últimos años. Ese reto es la educación; y dentro de ella, el de la deficiencia en la comprensión lectora.
Entre las muchas preferencias de los adolescentes están el uso de internes, juegos digitales, escuchar música, deportes, ¿y leer?; quizá sea lo último en la selección de los quehaceres en sus momentos libres. Todo ello y entre otras cosas nos trajo como consecuencia una deficiencia en la comprensión lectora de nuestros educandos.
Por ejemplo, el problema de la lectura en los alumnos de quinto año de secundaria es “preocupante”. Pues estos adolescentes tienen que asumir otros retos, entre ellos, el ingreso a la universidad o seguir una carrera profesional. Lo cual involucra el saber leer; es creíble el porque de la no admisión a las universidades; pues muchos de ellos no leen bien las preguntas, y tal vez no entienden.
Dije que este problema es “preocupante”, pues aquí estamos hablando de las grandes consecuencias de la deficiencia de la comprensión lectora: no se puede desarrollar un pensamiento crítico, una dificultad en la concordancia, se evidencian faltas de ortografía, se posee poco bagaje léxico o vocabulario, etc.
El docente de quinto año, aparte de poner en silencio al salón, tiene que asumir este problema y adaptar estrategias para que los alumnos logren captar los conocimientos. Un ejemplo claro es cuando el profesor da un texto y los alumnos tienen que elaborar un organizador de información, lo cual, aparte de que se requiere un tiempo largo, no se extraen las ideas primarias y secundarias, mucho menos palabras claves.
Ahora, vale la pena también mencionar el manejo del léxico o vocabulario de los alumnos de quinto año; sucede al momento de exponer un tema, les es difícil explicar, porque no encuentran términos apropiados para dirigirse a los destinatarios. ¿Qué pasó antes? Es fácil saberlo, no comprendieron el significado de las palabras al leer el texto requerido para la exposición.
Otra consecuencia de la poca captación de la lectura, es que no pueden desarrollar un pensamiento crítico; porque no entendieron en la lectura los argumentos esenciales del autor. Y ahora, más que nunca, necesitamos formar a los educandos en esta capacidad, y más si se trata de aquellos chicos que ya están concluyendo la Educación Básica Regular.
Si bien es cierto, estamos viviendo en la era de la abundancia de información y tecnología, hoy en día nuestro país tiene que afrontar urgentemente unos desafíos, si quiere mejorar en estos veinte últimos años. Ese reto es la educación; y dentro de ella, el de la deficiencia en la comprensión lectora.
Entre las muchas preferencias de los adolescentes están el uso de internes, juegos digitales, escuchar música, deportes, ¿y leer?; quizá sea lo último en la selección de los quehaceres en sus momentos libres. Todo ello y entre otras cosas nos trajo como consecuencia una deficiencia en la comprensión lectora de nuestros educandos.
Por ejemplo, el problema de la lectura en los alumnos de quinto año de secundaria es “preocupante”. Pues estos adolescentes tienen que asumir otros retos, entre ellos, el ingreso a la universidad o seguir una carrera profesional. Lo cual involucra el saber leer; es creíble el porque de la no admisión a las universidades; pues muchos de ellos no leen bien las preguntas, y tal vez no entienden.
Dije que este problema es “preocupante”, pues aquí estamos hablando de las grandes consecuencias de la deficiencia de la comprensión lectora: no se puede desarrollar un pensamiento crítico, una dificultad en la concordancia, se evidencian faltas de ortografía, se posee poco bagaje léxico o vocabulario, etc.
El docente de quinto año, aparte de poner en silencio al salón, tiene que asumir este problema y adaptar estrategias para que los alumnos logren captar los conocimientos. Un ejemplo claro es cuando el profesor da un texto y los alumnos tienen que elaborar un organizador de información, lo cual, aparte de que se requiere un tiempo largo, no se extraen las ideas primarias y secundarias, mucho menos palabras claves.
Ahora, vale la pena también mencionar el manejo del léxico o vocabulario de los alumnos de quinto año; sucede al momento de exponer un tema, les es difícil explicar, porque no encuentran términos apropiados para dirigirse a los destinatarios. ¿Qué pasó antes? Es fácil saberlo, no comprendieron el significado de las palabras al leer el texto requerido para la exposición.
Otra consecuencia de la poca captación de la lectura, es que no pueden desarrollar un pensamiento crítico; porque no entendieron en la lectura los argumentos esenciales del autor. Y ahora, más que nunca, necesitamos formar a los educandos en esta capacidad, y más si se trata de aquellos chicos que ya están concluyendo la Educación Básica Regular.
sábado 6 de junio de 2009
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